育人可以发生在有形的课堂中，也可以发生在无言的校园景色中。春天红棉似火映照教学楼窗棂，夏日凤凰木茂密如伞遮阳，仲秋桂花飘香漫校园，隆冬苍松傲立校道。校园四季有时，一树一木被赋予文化的意义，它就开始了与师生的成长对话。
校园绿化只是种上花草树木吗？
午后阳光穿过树叶缝隙，洒在通往图书馆的小径上；微风拂过，竹林沙沙作响，安抚着午休的学子。怎样的校园绿化才能打动人心，我们在经年的设计之中体会到，校园绿化是融合了生态、美学和育人的空间艺术。
校园绿化天然就具有遮阳、降噪、净化空气等效果，还具备美化环境、分隔空间等功能，在生态、文化、教育等多个维度都有着不可替代的作用。理想的校园绿化应是四时有景，即时景让师生情绪得到充分的放松和调节，延时景成为师生的情感锚点。
在校园内合理配置植物，可以有效降低校园温度3℃，至少减少噪音15分贝，吸附空气中30%以上的粉尘。这些数据都能证明校园绿化能承担重要的生态调节功能。
在外围种植乔木绿化带能形成防风屏障，还能减少外部噪音；在校内种植多层次植物群落，可以通过蒸腾作用调节局部湿度。
校园绿化记录着学校的历史发展。一棵古树名木陪伴无数师生的成长，已然成为校园的象征，是传承校史的重要媒介；而新建的绿化景观可以通过搭配不同植物、造景设计等方式体现学校精神，传达价值观。
选择具有传统文化寓意的植物，如松、竹等，可以传达坚韧的品格追求；设置古树铭牌介绍，帮助师生了解学校历史，提升归属感。
校园绿化本身就是生态观察室，植物的形态、生态特性，可以让学生直观理解它的生长过程，培养科学观察能力，使它成为学科教学的活教材。
设置植物认识牌介绍植物的基本信息，组织学生制作植物标本、户外写生等活动，寓教于乐。
绿化植物在校园里四季更迭，春花、夏荫、秋叶、冬枝的变化，不仅给师生带来视觉的享受，还能让学生感受自然的美，培养出发现美的眼睛，懂得欣赏美，拥有创造美的能力。
植物搭配错落有致，实践性美育教育结合理论课程能发挥出1+1＞2的效果。
乡土树种历经千百年的自然淘汰法则，更适应当地气候和土壤条件，具有较强的适应性和抗病虫能力，更容易成活和养护。
合理设置植物群落是校园绿化设计的关键，粤求新多年实践经验所得，通过以乔木为主，搭配灌草的方式，能保持植物的多样性，也能增加稳定性。
除了满足生态功能，植物的色彩搭配和层次感也是设计需要细致考虑的。想要保持校园四季有绿，又能体现季节变化带来的不同景色效果，就需要选择不同花色、叶色的植物，也要考虑植物的特征，例如是否落叶、体型大小等。
学校里不同的区域对绿化的需求都截然不同，粤求新坚持“一校一策”原则，结合学校的地理环境、气候条件、维护成本等实际情况定制设计方案，让每个分区既有独具特色，又能与校园和谐统一。
校园的道路分为主干道、支路和小径。主干道的绿化大多以遮阳为主，支路和小径多以点缀美化为主。
主干道旁的绿植一般对称种植，选择高大乔木作为行道树，再搭配低矮的地被植物或花草灌木，能打破主干道的规则平直。而支路和小径的绿化设计则更灵活多变，通过花树高低交错的配置，可以打造出一步一景的效果。
教学区是师生在学校里停留时间最长的区域，这里更适合配置观赏性高的植物，突出校园庄重，宁静，优雅等气质特点。以教学区的建筑为主体，选用常绿植物提升活力感，搭配少量落叶乔木形成四时景致，再用低矮的开花灌木点缀，形成层次丰富的教学楼园林景观。
这个区域主要以风雨运动场、体育馆、篮球场、足球场为主，是师生日常体锻活动的主要场所，需满足运动时的采光需求，同时为休息间隙提供遮荫空间，且与其他区域形成明显分界。在过往项目经验中，粤求新通常采用高大阔叶乔木为主，灌木填补林下空间，地面栽花种草的立体种植模式，形成合围之势的自然屏障，能让体育活动区在校园中拥有独立的空间，有效减弱运动带来的噪声。
跳出常规的视角，我们尝试用“绿化+”的方式，在一些很不起眼的空间，例如天台、楼梯底、小路的拐角，甚至是长廊的尽头加上绿化的外衣，校园立刻鲜活起来！
立体绿化是近年来公共空间绿化的新趋势，与平行地面栽种的平面绿化不同，它以墙面绿化、屋顶绿化等形式，有效增加校园绿化面积，调节温、湿度，还能丰富校园绿化层次，实现美化校园建筑的目的。
在学校建筑、道路小径的周围，还可以对一些角落进行美化。比如把植物修剪成不同的造型，或把不同的植物搭配成景观，替换冷硬的雕塑，让校园氛围更加灵动活泼；也可以把校园文化内涵融入其中，用绿植的品种特点体现学校精神。
有生命力的校园绿化
土地滋养着草木，绿植滋养着师生，一片开阔的草坪象征自由公平，一排整齐的苍松暗示秩序井然，校园绿化用四季流转的景色陪伴师生成长，以蓬勃的生机传递校园文化的精神力量。校园绿化只是种上花草树木吗？我们已经有答案了。
撰稿 | 吴婷茵
责编 | 舒小勇
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